Ana Luísa Rodrigues (IE, ULisboa, PT) e Ana Maria Carvalho (Universidade Estácio de Sá, BR), elementos do Eixo Formação e Inovação Pedagógica da Academia FORGES, propõem uma chamada de artigos específica para um número especial da Revista FORGES que tem como objetivo promover a divulgação de trabalhos na temática DESAFIOS DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR, não excluindo outras temáticas, nos seguintes âmbitos, sendo esperada a receção de artigos originais e/ou recensões de livro e/ou entrevista:
- Novas tecnologias e desafios da inteligência artificial
- Internacionalização e diversidade de públicos do ensino superior
- Medidas institucionais e culturas de inovação
- Inovação curricular e pedagógica
- Reconfigurações dos processos e métodos de ensino e aprendizagem
- Desenvolvimento de competências transversais dos estudantes
- Avaliação e desenvolvimento profissional docente
- Políticas e mecanismos de suporte à inovação no ensino superior
Vários são os desafios que se colocam ao nível da formação e inovação pedagógica no ensino superior. Desde as questões relacionadas com as necessárias adaptações à atual diversidade de públicos, ao design curricular e reconfigurações dos processos e métodos de ensino e aprendizagem, que permitam a construção de competências transversais por parte dos/as estudantes, até às diversas políticas e medidas institucionais para uma cultura de inovação, imersa pelas novas tecnologias (Almeida et al., 2022).
De acordo com Alves et al. (2021), a docência pode ser uma consequência da formação em investigação e uma condição para trabalhar em ciência. Contudo, o trabalho docente desenvolve-se em situações instáveis e incertas, não compatíveis com soluções pré-definidas, pelo que é essencial uma reflexão sobre as especificidades e alternativas nos modos de ensinar, considerando os/as professores/as como parte constitutiva das situações educativas, com as suas próprias crenças e conceções.
Deste modo, será importante desenvolver uma cultura académica que valorize as dimensões da docência e da pedagogia, nomeadamente ao nível das metodologias, avaliação e atividades pedagógicas desenvolvidas, a par da instituição de mecanismos, medidas e políticas que permitam a sustentação da inovação para o incremento da qualidade das Instituições de Ensino Superior (IES) (Rodrigues, 2018).
As evoluções recentes ao nível das novas tecnologias, nomeadamente da inteligência artificial (IA), complementam a complexidade inerente à inovação pedagógica no ensino superior, devendo as IES integrar a IA com uma abordagem crítica, contribuindo para a formação e literacia da IA ao serviço do desenvolvimento humano, e análise dos seus potenciais impactos nas nossas vidas (UNESCO, 2023).
As ferramentas de inteligência artificial (IA) generativa, sendo a mais conhecida o ChatGPT, estão a trazer repercussões muito rápidas ao nível da educação. Vários desafios estão a ser apresentados às instituições, professores/as e alunos/as, evidenciando a forma como os/as professores ensinam e os/as alunos/as aprendem, e são esperadas transformações significativas a curto prazo. Antevêem-se desafios, limitações e mudanças, sendo crucial pensar concomitantemente os perigos e constrangimentos destas novas ferramentas em diversas perspetivas, particularmente no que diz respeito aos processos de ensino e aprendizagem no ensino superior (Rodrigues, & Pereira, 2024).
A. DATAS IMPORTANTES
1.Pré-seleção:
- Submissão de propostas de resumo: até 01 outubro de 2025
- Comunicação da aceitação de resumo: até 31 outubro de 2025
2. Seleção:
- Submissão de texto integral : até 20 dezembro 2025
- Comunicação da aceitação de texto integral: até 31 janeiro de 2026
- Publicação do número especial: primeiro semestre de 2026
B. INSTRUÇÕES
- As propostas de resumo deverão ser enviadas para academia.inovpedagogica@aforges.org
1.1 Normas para as propostas de resumo:
- O resumo terá de ser redigido em língua portuguesa e não poderá exceder as 200 palavras, devendo incluir a introdução, objetivo(s), metodologia, suporte teórico(s) e resultados/conclusões.
- Após a comunicação de aceitação de resumo, os textos finais devem ser submetidos AQUI, com a referência “Edição especial Eixo FIP”, no início do documento.
Os textos finais serão submetidos a um processo de avaliação científica, em regime de anonimato (revisão cega por pares), por especialistas das respetivas áreas.
1.2 Normas para os textos finais:
- O texto final será composto por título, resumo e palavras-chave, nas línguas portuguesa e inglesa, e pelo texto integral em língua portuguesa.
- O resumo não poderá exceder as 200 palavras, devendo incluir a introdução, objetivo(s), metodologia, suporte teórico(s) e resultados/conclusões.
- As palavras-chave deverão ser no máximo cinco.
- O artigo (texto integral) terá de ter, no mínimo, 3.000 palavras, e, no máximo, 8.000 palavras, incluindo as referências e as notas, organizado em secções e apresentando, necessariamente, uma secção final com as conclusões.
- As referências bibliográficas devem seguir o estilo APA 7.ª edição (ver exemplos https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples ).
Todas as decisões tomadas sobre as propostas recebidas (resumos e artigos) serão comunicadas aos/às autores/as.
As propostas a submeter deverão obrigatoriamente ser originais, ter rigor científico e cumprir as normas da Revista FORGES.
Consulte as Instruções para Autores emhttps://edicoes.aforges.org/index.php/revista/about/submissions
Participe na edição especial da Revista FORGES - Desafios da Inovação Pedagógica no Ensino Superior!
Referências
ALVES, M. G. (Coord.). (2021). Pedagogia no ensino superior: a (in)visibilidade do trabalho docente. Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/50710/1/FME_PedagogiaEnsSuperior_EBOOK.pdf
ALMEIDA, L., Gonçalves, S. do Ó, J. R., Rebola, F., Soares, S., & Vieira, F. (2022). Inovação pedagógica no ensino superior cenários e caminhos de transformação. Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). https://www.cnedu.pt/content/noticias/nacional/Inovacao_Pedagogica_no_Ensino_Superior_Cenarios_e_Caminhos_de_Transformacao.pdf
RODRIGUES, A. L., & Patrocínio, T. (2018). A Importância da pedagogia na qualidade das instituições de ensino superior. Revista FORGES, 5(1), 33-56. http://hdl.handle.net/10451/38194
RODRIGUES, A. L., & Pereira, C. (2024). Artificial Intelligence Chatbots in Higher Education: Challenges for an Active and Transformative Learning Among Young Adults. In M. D. Lytras, A. C. Serban, A. Alkhaldi, S. Malik, & T. Aldosemani (Ed.). Digital Transformation in Higher Education (pp.45-64). Emerald Studies on Active and Transformative Learning in Higher Education. Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-83549-480-620241003
UNESCO (2023). Para aproveitar a era da inteligência artificial na educação superior: um guia às partes interessadas do ensino superior. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386670_por